一、指导思想

以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为引领，全面推动学校教育教学工作创新发展，以“落实核心素养，打造高效课堂”为目标，紧抓新教材改革的契机，全面推动学校教育教学工作的创新发展，根据教导处“管理、服务，指导、评价”的职能，以深化教改、备战中考、优化教学方案、加强师资建设为工作重点，以提高教学质量为核心，以校本培训为抓手，以教研组、备课组建设为突破，把教导处建成校领导决策的参谋中心，中考的指导中心，学科教学的管理中心，教学质量的监控中心，教师专业化发展的引领中心，全面提高我校的教学质量。

二、工作目标

1.落实德育课程一体化：建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，使德育与智育、体育、美育、综合实践、劳动教育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。

2.严格落实课程计划：开齐开足国家、地方、学校课程，积极开展多彩实践日活动，强化劳动教育、生命健康教育、心理健康教育、劳动教育等，落实教学安全工作，促进学生全面发展。

3.贯彻核心素养培养：组织全体教师认真学习核心素养培养内容，培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

4.落实“双减”与“五项管理”：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好；强化配套治理，提升支撑保障能力。

5.开展有效教科研活动：以学科组为单位，积极开展大集备活动，发挥集体优势，共享团队智慧；以教研组为单位，有计划地开展教研活动，切实提高教师的教学专业水平和教研能力 。

三、主要工作任务与措施

（一）强化学校管理，落实责任意识

1.本学期，要求学校领导干部进一步发扬责任意识、担当意识，积极落实“一岗双责”，保证学校管理机构运作畅通，有序高效。

2.学校领导干部要成为学科带头人和工作领路人，工作职责明确，思路清晰，分工不分家，团结合作。

（二）注重细节管理，提升教学质量

1.严格落实教学计划：全面落实课程计划，开齐课程，开足课时。

2.抓好教学常规落实：教师认真学习学校初中部《 以“核心素养”为本的课堂教学实施方案》。从备课、上课、作业、批改、测试、课后反思、辅导等环节入手，做好常规检查，并有书面反馈意见，检查结果纳入教师业务考核。

3.以活动促业务提升：积极参加上级主管部门组织的各项业务比赛活动，如优秀案例评、作业设计大赛、课件、一师一优课、教师论文评选、等，评选结果纳入教师的责任制，提高教师业务素质。

4.完善集体备课制度：集体备课活动要做到“五定”“六备”和“五统一”。即定时间、定地点、定主题、定发言人、定包保领导；备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习、备学生；统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一作业要求、统一教学进度。各备课组还要抓好大单元备课的质量，有效实施单元整体教学。各学科组要充分利用学科大教研时间，深化教育教研，以研促教，以研兴教。

5.建立高效课堂：全体老师在课前要充分备课，必须有“备”而来，不打无准备之仗。课堂教学要深入开展构建“和谐高效，思维对话”型课堂，坚持以学生为主体，教师为引领，充分调动学生的积极性，活跃思维，彻底摆脱“满堂灌”教学。

6.高效实施作业教学：教师要以大集备组为单位，精心开展作业研讨教研，提倡作业分层，控制学生的课外作业量。注重实践性、探究性作业，提升学生的素质。教师对作业要做到全批全改，注重批改的规范性，要留有激励性评语。级部根据学校的部署，不定时检查，学校根据级部检查情况进行复验，检查结果纳入教师考核。

7.加强推门听课制度：教导处加强随堂听课的力度。本学期，继续对每位教师进行随堂听课，对青年教师听课次数更要增多，听课后将及时与上课教师交流，校长和负责教学的中层及以上干部每学期听课30节以上（其中至少有4节思政课），不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上，三年以上教龄的教师每学期听评课15节以上。评课要体现“学科核心素养”，并保留完整记录，检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

8.家校联合：各级部、各班级要及时召开线上或线下家长会、开展家访、家长来访等活动，全方位形成积极健康的教育教学氛围，促进学校教学工作的顺利开展和提升。

9.关爱学生：在教学和日常生活中，全体教师要关心、爱护每一位学生，特别是行为偏差学生，教育学生要耐心疏导，以理服人，严禁体罚或变相体罚学生。

（三）完善考核奖励机制，发挥政策引领导向作用

修改和完善一系列考核方案，把考核政策作为引领教师发展风向标，积极调动教师工作积极性。

（四）加大教师培训力度，打造名师队伍

1.进一步深化《义务教育阶段学科核心素养培养指导纲要》，开展基于知识的横向联系的整合教学研究，组织教师进行专题培训和研讨活动，提升教师对核心素养的理解和实践能力。

2.积极开展教育领军人才、学科骨干教师、班主任、青年教师培训活动，为教师专业发展搭建平台。鼓励教师参加各类学术研讨会和培训课程，拓宽教师视野，提升教师的教育教学水平。

3.建立教师成长档案，跟踪教师的专业发展过程，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激励教师不断进步。