（语文）

一、指导思想

本学期，我校语文组将继续以国家课程改革战略部署为根本遵循，深度聚焦语文核心素养培育这一核心任务，以系统化提升教师专业教学能力为实践切入点，以持续优化课堂教学质量、促进学生全面发展为核心目标，始终将“一切为了孩子的终身发展”作为所有教育教学工作的根本出发点与最终落脚点。我们将牢牢把握课堂教学这一主渠道，通过构建“探-学-创”的闭环机制深入推进课堂教学改革，重点围绕大单元教学实施、学习任务群设计、跨学科融合教学等关键领域加大教师教学研究力度，全面落实立德树人根本任务，系统推进素质教育在语文学科的深度落地。通过常态化开展专题教研、名师示范、技能比武等多元活动，进一步夯实我校每位语文教师的专业理论功底与教学实践能力，最终实现语文教学质量的全面提升与学生语文核心素养的显著增强。

二、工作思路

本学期教研组工作将本着倡简、务本、求实、有度的工作作风，按照教务处工作安排，开拓性地开展工作;通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造大语文教育氛围，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

三、工作目标

1.深入学习《2022版语文课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作，落实大单元教学。

2.以年级组为单位，积极开展各种形式的教研活动，落实各级部围绕学生学情的主题教研活动的质量，确保教师课堂教学的高效性。

3.以“一师一优课，课课皆是优质课”为主题，展开三备二磨活动。

4.以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，打造高效课堂。

5.以比赛为抓手，促进师生书写质量、朗读质量等综合素质各方面的提高。

四、本学期工作重点

1.进一步强化理论学习，使新课程新理念内化为教师的教学理念，实施于整个教学过程。让教师阅读教科研理论著作、教育教学杂志、报刊等学习教科研理论，强化教科研方法和技能，不断提升教师的理论修养。

2.每位教师要深入学习、研讨新课标的要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量。

3.改革评价制度，推进基于标准的“教-学-评”一体化的课堂。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价。

五、具体措施

1.骨干教师组织各级部老师开展教材解读活动，就本册教材大单元教学、阅读教学、习作教学等内容的教学要求、目标、做法统一思想，制订计划，扎实推进。

2.定期开展常规教研活动。每周一下午一、二节课是常规集体备课时间，提前做好准备，积极发言。每两周进行一次主题探讨集体备课，针对性地解决学生的一个难点问题，各教研组通过本级部学生学期，教研组长自定内容。

3、教研组各成员学习教学经验，做好教学创新工作，积极听课，写好听课记录。认真写好教学反思，及时记录课堂中的点滴体会。

4.积极撰写每月一次的教育教学随笔，积极撰写学科论文，期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。在教师“共读一本书”活动中积极撰写自己的阅读心得和体会，并进行投稿。

5.积极参加各项教研活动与比赛活动。如语文教师美文诵读比赛、教师书写基本功比赛等等。

6.发挥团体优势，组内成员进行“三备二磨”活动，教师间要互相听课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力。

7.轻负担，高质量，严把作业关。严格执行省减负规定，控制作业量，确保学生的活动时间。遵循基础与适度拓展并重的原则精选作业，增强作业的实践性与开放性，做到精、活、实，提高学生学习成绩，培养学生的创新精神与实践能力。进一步重视写字教学，让“提笔既练字”深入人心，让每位学生会写汉字，能写好汉字。

8.推进学校书香校园建设。学校结合各级部情况，充分利用学校的图书资源，为学生选择优秀书籍，进行“漂流图书”活动。同时，开展校本课程、阅读工程、师生朗诵比赛、早读分享会、书法比赛等活动，提升学生语文素养，提高学生的语言表达能力，营造浓浓书香的学校氛围。

9.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

10.加强教师的培训。教研组将在教务处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读本教育专著，完成高质量读书笔记。

(数学）

一、指导思想

本学期，数学教研组以2022版《义务教育数学课程标准》为核心引领，全面贯彻党的教育方针，落实“双减”政策与作业管理要求。立足我校数学教学实际，聚焦学生数学核心素养培育，通过规范教研流程、创新课堂模式、丰富竞赛活动等途径，深化“三备二磨”教研机制，继续推行“探-学-创”三段式数学高效课堂模式，推动教师教学理念与技能升级，打造高效优质数学课堂，促进师生协同成长，全面提升我校数学教学质量。

二、工作要点：

1.深化课标研读，更新教学理念。组织数学教师系统学习新课标，重点把握“核心素养”“跨学科主题学习”等关键理念，将理论转化为具体教学行为，确保教学方向与课改要求一致。

2.抓实常规教研，优化备课质量。以“三备二磨”为核心开展集体备课，规范教案设计，每月打磨精品课例，提升教学设计的科学性与实效性。

3.聚焦课堂改革，提升教学效率。通过“人人一节公开课”“一师一优课”等活动，探索素养导向的教学模式，推动大单元教学与项目式学习落地，强化课堂互动与思维训练。

4.丰富竞赛活动，激发学习活力。开展各年级听算速算比赛、五年级数学技能测试与技术比赛，以赛促学、以赛促教，培养学生计算能力与实践创新能力。

5.强化常规管理，保障教学质量。落实四次教学常规检查、阶段性检测及质量分析，建立教研问题解决机制，做好培优辅困工作，夯实教学过程。

三、具体措施

（一）落实“三备二磨”机制

个人初备：教师需深入研读课标、教材，结合学情撰写初案，突出教学目标的可测性与教学环节的逻辑性。

集体研讨：由教研组长组织，每周二下午第一节课围绕教学重难点突破、学生活动设计、作业分层布置等核心问题展开研讨，形成共案，确保教学设计的科学性与普适性。

个人复备：教师结合班级学生实际，进行个性化调整，体现教学的针对性。

课堂实践与研磨：教师执教后，及时开展教研，从教学目标达成度、学生参与度、核心素养培育效果等方面优化教学环节，形成最终完善的教学设计。

（二）组织多元竞赛，促进学教相长

1.五年级数学技能比赛

召开比赛启动会，明确比赛内容、评分标准及赛程安排；十月份第二周开展校内五年级数学技能第一次测试，选拔优秀学生；十月份第三周组织参赛学生参加县级五年级数学技能比赛，赛前开展专项辅导，培养学生的数学实践能力与创新意识，同时推动教师对高年级数学技能教学的研究。

2.各年级数学听算、速算比赛

每月最后一周周三开展年级听算比赛，题目涵盖口算、估算等基础内容，注重时效性与梯度性；结合日常教学，每学期开展2次全校速算竞赛，按年级设奖。赛后教师需对竞赛数据进行分析，梳理学生计算薄弱点，调整计算教学策略，提升学生计算能力与数感。

（三）深化课堂改革，培育核心素养

每位教师每学期至少承担1节公开课，采用“说课-上课-评课-反思”闭环流程。说课环节需重点阐释教学设计的素养导向与活动逻辑；评课环节聚焦学生核心素养的达成情况，如数学抽象、逻辑推理、数学建模等能力的发展；反思环节需明确后续改进方向，形成“设计-实施-反思-改进”的成长闭环。

（四）强化常规管理，保障教学质量

1.教学常规精细化检查

分别于第6周（第一次）、第12周（第二次）、第18周（第三次）、第20周（第四次）开展教学常规检查，重点核查教案的规范性（是否体现“三备二磨”痕迹）、作业的设计与批改（是否分层、是否有个性化评语）、教学反思的真实性与改进性（从成功之处、不足、改进措施三方面写）。检查结果以书面形式反馈给教师，对存在的问题限期整改，确保教学常规扎实见效。

2.质量检测与分析

做好质量检测工作，各年级组数学教研组长需召开质量分析会，从知识点掌握、题型失分、学生分层等角度剖析问题，制定“补教补学”方案，如针对计算薄弱的学生开展专项计算训练营，针对应用题薄弱的学生设计情境化练习。

3.培优辅困精准实施

建立学困生成长档案，记录学生的薄弱知识点、辅导措施及成长轨迹，每周开展至少2次针对性辅导；同时为优等生设计拓展性活动，如数学技能比赛辅导、数学小论文撰写指导等，满足不同层次学生的发展需求。

四、教研活动安排

（英语）

一、指导思想

本学期我校英语组将以学校和教务处工作计划为依据; 以贯彻落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》为契机；以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到英语教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展。

二、工作要点：

1.继续深入开展教材、教学用书及《义务教育英语课程标准(2022年版)》的学习，确保英语课堂教学研究，每位教师努力做到让英语课堂教学焕发生命活力。

2.积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量；以年级组为单位，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性；以“打造精品课堂”为主题，展开三备二磨活动。

3.弱化分数“风向标”，积极培养学生的英语核心素养，使全体学生都能对英语抱有积极的态度，建立起学习英语的自信心。

4.进一步落实“双减”及作业管理工作，以切实减轻学生英语课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，规范教育教学行为，稳步提高素质教育实施水平。

5.本学期围绕英语教学中的“口语教学”分低、中、高三个阶段，就如何实施教育教学展开研讨，探索英语教学与日常生活、家庭生活、社会生活的结合点和切入点。

6.在课后延时服务多角度开展英语类学生兴趣活动，根据学生兴趣爱好和特长有针对性地选择讲故事、演讲、竞赛、英语角、朗诵等活动形式，敢于尝试活动新形式。

三、具体措施

(一)严格执行教学常规、全面落实“双减”政策。

1.规范和加强教学管理。钻研教材，精心备课，要做到:了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标，合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课，要注意做到教学目标具体化，重点和难点准确定位。

2.继续落实“双减”政策，以“高效课堂”为主线，优化英语作业布置，英语学科组在新学期将着力研究“双减”之下的作业设计，研讨作业减负的转变与价值，并分享作业设计的巧思与妙做。实现作业从“内容”到“功能”，从“统一”到“分层”，从“学科”到“整合”的转变，提高学生英语学习的关键能力和必备品格。

3.开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师创新意识，着眼于学生的发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，开展个性化教学，提高课堂效率。

(二)更新教育观念，提高教学素养。

1.组织教师继续学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料。明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，尤其是要认真学习和理解课程标准中的六个基本理念，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2.要在认真学习《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，认真通读一到两种英语教学研究刊物，积极运用网络媒体资源，从而提高自身的理论素养。

3.鼓励并组织英语教师，加强教学业务进修，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语音专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。

(三)做好培优补差工作,缩小“两极分化”现象。

1.严格遵守英语教学规律,重视听、说能力的培养,同时，坚持精讲多练,为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集的习惯。

2.结合各班实际,仔细研究新课标,制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体。随时调整教学密度、深度、广度,提出的问题要注意深浅结合、因人而异,使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而增强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

3.对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导潜能生,耐心解答他们的学习疑难问题,使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮潜能生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感,有利于师生间的情感交流、教学和谐。

四、教研活动安排