为深入贯彻《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》及山东省、聊城市、冠县关于加强普通中小学劳动教育工作部署，落实全县“五心”幸福教育与“五育并举”育人要求，冠县一中立足县域农业特色、校园实际与高中学生成长规律，构建课程化、实践化、本土化、常态化劳动教育体系，全面提升学生劳动素养、责任意识与实践能力，现将开展情况公示如下。

一、总体思路与组织保障

学校坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育深度融合，对接冠县乡村振兴、非遗传承、社区服务与校园治理需求。成立由校长任组长、分管副校长任副组长，教务处、德育处、年级组、班主任、劳动教育教师共同参与的劳动教育工作领导小组，制定《冠县一中劳动教育实施方案》《劳动周实施细则》《学生劳动素养评价办法》，明确每周1课时劳动必修课、每学年1个劳动周、每日课外劳动不少于1小时，做到计划到位、师资到位、场地到位、评价到位、安全到位。

二、课程体系与教学实施

（一）开齐开足劳动教育课程

严格落实国家课程方案，独立开设劳动教育必修课，覆盖全体高一、高二学生。课程内容紧扣县域实际，设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、创造性劳动四大模块，融合家政技能、校园劳作、农业实践、志愿服务、非遗体验、实验实训等内容，突出冠县乡土特色与高中阶段技能培养。

（二）学科融合渗透劳动教育

结合高中教学特点，在化学、生物、地理、语文、政治等学科中有机融入劳动教育元素。如化学学科结合实验器材整理、药品规范管理、化工生产常识开展劳动习惯培养；生物学科结合作物栽培、土壤改良、校园绿植养护开展实践教学；语文、政治学科结合劳模精神、工匠精神、武训精神开展劳动价值观教育，实现知识学习与劳动实践同向同行。

三、本土化实践活动开展情况

（一）校园劳动：人人有责、常态落地

推行校园劳动岗责任制，设立班级卫生值周、校园保洁、绿化养护、实验室整理、多媒体维护、食堂志愿服务、图书管理、垃圾分类督导等岗位，学生全员参与、轮流值守。常态化开展教室文化布置、公物维护、工具修缮、收纳创意改造等活动，引导学生在日常劳作中养成整洁、规范、负责的劳动品质。

（二）家庭劳动：清单管理、习惯养成

制定《冠县一中学生家庭劳动清单》，涵盖衣物整理、餐具清洁、烹饪实践、家居保洁、孝亲敬老、出行规划等内容，实行周打卡、月评价、学期评优，鼓励学生掌握生活技能，承担家庭责任，传承勤俭家风。

（三）县域实践：扎根冠县、服务家乡

1. 农业生产实践：依托冠县林果、蔬菜等农业资源，组织学生走进劳动教育实践基地、家庭农场、种植园区，开展作物管护、果蔬采摘、农事体验，感受乡村振兴与劳动创造价值。

2. 非遗与传统工艺实践：对接冠县非遗项目，开展传统手工、民俗技艺体验，弘扬本土文化，培育匠心精神。

3. 社区与公益服务：联合社区、新时代文明实践站开展环境整治、文明宣传、敬老助老、校园周边治理等志愿服务，每学期累计服务时长达标，增强学生社会责任感。

（四）劳动周与主题活动：集中淬炼、以赛促劳

每学年开展劳动教育主题周，组织劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳模宣讲、劳动征文、家务技能大比拼等活动。结合劳动节、学雷锋纪念日、志愿服务日等节点，开展主题教育与集中实践，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园风尚。

四、师资、场地与条件保障

学校配备专兼职劳动教育教师，整合班主任、学科教师、后勤师傅、农技人员、非遗传承人、家长志愿者等资源，组建本土化劳动教育指导团队。建设校园劳动实践区、家政角、劳作工具室、实验实训区等固定场所，规范劳动安全培训与器材管理，确保劳动教育安全有序开展。

五、评价机制与育人成效

建立过程性评价+结果性评价+增值性评价相结合的劳动素养评价体系，将劳动课程成绩、日常劳动表现、实践参与时长、成果质量、志愿服务记录等纳入学生综合素质评价，作为评优评先、毕业认定的重要依据。通过劳动教育，学生自理能力、协作能力、责任意识显著提升，校园环境持续优化，家校社协同育人氛围更加浓厚，形成具有冠县一中特色、可复制、可推广的县域高中劳动教育模式。

六、下一步工作打算

1. 深化本土化课程开发，打造冠县农事实践、非遗劳动、志愿服务特色项目。

2. 拓展校外实践基地，加强与县域农场、企业、社区、非遗场馆合作，丰富劳动场景。

3. 完善评价与激励机制，推动劳动教育与班级管理、校园文化、家庭教育深度融合。

4. 强化师资培训与教研交流，提升劳动教育专业化、规范化水平，助力冠县“五心”幸福教育高质量发展。