冠县武训中学2025—2026学年下学期教学研究活动（语文）

一、指导思想

2025—2026年学校将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。根据相关文件精神，以学校“全面发展 追求卓越”理念为统领，以教师专业发展为路径，以评价体系为导向，持续深化课堂教学改革，深入全面提升育人质量，切实推动普通高中语文课程标准理念运用于教学实践，提升普通高中语文教师对课标、教材的准确理解和实施能力，提升教育教学水平，着力提升学生核心素养。以规范和品质赢得家长，以质量和特色赢得社会。

二、工作目标

1.通过教研组计划培训、业务检查与反馈、业务整改复查、不定时飞检等方式，将教学常规管理进一步规范化。

2.通过主题教研及实操训练、常规听评课等，推进基于标准的“教-学-评”一体化的教课堂改进行动和大单元学历案的研究，形成学科优秀大单元学历案。

3.通过各级培训、研训一体、阅读专业理论专著等，促进教师专业成长。成立学术研究团队，引领教师专业成长；进行青蓝结对，促进青年教师成长。结合上级文件精神，深化教师层级发展机制。

4.推进学校书香校园建设。结合学校实际情况，逐步推进阅读能力提升工程，充分利用学校图书馆资源，通过阅读能力提升工程、书法大赛等活动，提高学生语文素养，让书香充满校园。

5.通过专题培训及实操训练，深化基于课程标准的高质量试题及作业研究，提高试题及作业质量。

三、具体工作及措施

(一)精细落实教学常规

1.完善教研常规。

①寒假之中老师认真研读教材，结合学段课程标准、学情，制定本学期课程纲要，在精准备课的基础上进行大单元学历案的设计。

②按时参加教研活动，积极参与教研研讨，充分利用好每周集中教研时间，按照教研主题，教研签到、问题提交、研讨收获，形成完整记录。学科组教研每学期请假不能超过两次，特殊情况找分管校长说明情况，确保教研次数和质量。

③青蓝结对老教师每周听课不少于一节，年轻教师不少于两节。听课时及时填写听课记录，听完后及时与授课教师交流，提出可行性意见和建议。

④积极参与学校及上级教研部门组织的各类公开课。在精准备课的基础上要进行备课组、学科组内磨课研讨，全面提升课堂教学水平。

2.强化教学常规管理过程监督。

严把备课、上课、作业批改、辅导、检测评价关，配合学校业务检查进行自查及自纠，杜绝备课、上课两张皮现象，杜绝随意上课、作业量过大、批改不及时、检测不到位等现象，加强检测质量分析，切实提高教学效益。 

（二）全面推进基于标准的课堂教学改进行动及大单元学历案研究

1.深入学习课程标准、学教评一致性理论知识，在实践中继续深入探究。开展新版课程标准的解读、研究、实践等主题研讨活动，帮助教师准确理解和把握课程标准，落实基于课程标准教学。

2.结合学校“学教评一致性示范课”、“大单元学历案研讨课”、“青蓝教师汇报课”、“风采展示课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实教学评一致的课堂教学实施路径，形成课堂改革范式。

3.按照每周教研主题，通过文本解读、学习目标的续写、评价任务的设计、大单元整合等主题教研活动培训及实操训练，逐步推进大单元学历案研究，提升教师的单元学历案设计水平。

4.做好各级各类评比。积极参加校县市教学能手、优质课堂、青年教师创新课堂教学大赛等活动，提升教师课堂教学水平。

（三）促进教师专业成长

 1.完善教师层级发展机制

根据上级文件要求推进教师层级发展机制的落实，健全教师发展档案，深化教师层级发展机制，开展不同层级教师的立德树人行动研究，提高育人的实效性。

2.积极参与各级各类学习培训活动，按要求完成中小学智慧教育平台、“互联网+”教师专业发展等的教育学习与登记。

3.开展新入职教师展示课-汇报课展示，实施青蓝结对工程，借助青年教师成长联盟、薪火教师联盟、校内校际教研等平台，推动青年教师快速成长。加强“研训一体”校本培训模式，以研促训，研训结合，根据学校实际有计划的组织校本培训，开展现代技术新培训，积极探索教师培训多元化路径。

4.成立教师学术研究团队。鼓励和引领更多的教师成为课程研究、课堂实施的中坚力量。组织开展的各项教学活动，鼓励教师积极参与，注重理论与实践的结合，提升专业技能和教学水平。

5.引导教师将科研与实际工作相联系，以教学中的实际问题为课题，以教学过程为研究过程，以解决问题为研究目标，通过研究提高自己的业务水平。

6.开展读书工程。阅读《学历案与深度学习》、《基于标准的单元教学》等专业理论书籍，不断提高教师的专业素养，树立“终身学习”的思想，提升教师教育教学研究能力，推动教育理论和实践相结合。

（四）全面推进书香校园建设

深入开展好阅读能力提升工程。加强传统文化教育与语文学科的结合。

1.明确每个年级、在每个学期必背的古诗词及小古文，充分利用好晨读时间，做好指导和评价。

2.明确每个年级在每个学期需要阅读的整本书。充分利用图书馆资源，做好图书的借阅管理。做好整本书阅读指导，通过班级共读、师生阅读等方式，提升阅读效率与水平。鼓励个人阅读，全面提升阅读素养。

3.充分利用好午练、书法课等时间，做好练字指导，提高学生书写水平。

4.通过阅读能力提升、书法大赛等多种形式的活动，提高阅读的实效性，鼓励学生学经典爱经典，提升学生的语文核心素养。

冠县武训中学2025—2026学年下学期教研活动（数学）

以武训中学学期工作要点、教学工作计划及上级教研部门相关文件精神为指导，以学校教育核心价值观为统领，细化教研管理。以学生成长和教师发展为核心目标，夯实校本教研，优化课堂教学，强课提质，形成学科育人特色，提升社会满意度。

一、工作目标

（一）以日常培训与过程评价督导加强常规管理。

结合校本培训，规范各项教学常规，进一步明确教研规范、备课要求、课堂教学规范、学生作业的分层设计、布置与批改要求，精细化落实各项常规的管理与落实，强化过程督导，规范日常行为。

 （二）学习新课标

以教学评课堂改进为抓手，促进学科教研走向深入，改进数学课堂教学，加强教学案设计研究，提炼优秀案例及教学法。

1.结合假期各类培训，学好新课标、用好新课标，更新教育理念，实践以学生素养发展为导向的单元整体教学，认真研究课堂教学范式，打磨、提炼优秀教学法。

2.依托大单元教学案研发实践，深入研究适合中学不同年级的教学案模板，做好课堂实践研究，精雕细琢、提炼教学案设计优秀课例，推广应用。

 （三）提升教师队伍的教科研能力，促进教师专业发展。

1.落实双减政策下作业优化设计，进行单元作业研究，真正“减负提质”。

2.进行命题能力培训，提高教师对课程目标的整体把握，提升科学命题能力。

3.根据课堂教学及作业、备课各个环节的真实问题开展项目或课题研究，人人做研究。

二、工作措施

（一）教学常规

1.规范教学常规：

①通过常规管理细则培训，明确集体备课流程及教研活动要求，个人备课标准，课堂基本规范与教学模式。按时参加集体备课与教研活动，备课组要制定相关主题、做好过程记录、留存档案材料。教研组每周的教师讲课、主题教研、参与式、案例式教研，提高教研时效性。教研签到、问题提交、研讨收获，形成完整记录。学科组教研每学期请假不能超过两次，特殊情况找分管教学杨校长说明，确保教研次数和质量。

②新学期的青年教师每周至少听两节课，及时交流听课感悟，提出可行性意见和建议，要在教后反思中做出总结。

③人人参与学期教学案编写，明确学期教学内容结构，逐步研究学科分主题全学段知识思维导图绘制。单元教学案集体备课基础上提倡二次个性化备课，备课体现教与学的过程，体现上课后的改进，从目标明确到结果评价都要基于学生情况精心设计。

④积极参与学校及上级教研部门组织的各类公开课。开学后各年级的示范课，各位老师都积极的参与，在精准备课的基础上要进行备课组、学科组内磨课研讨，全面提升课堂教学水平。

2.强化常规管理过程监督：严把备课、上课、作业批改、辅导、检测评价关，配合学校业务检查进行周查、自查，杜绝随意上课、作业量大、批改不及时、检测不到位等现象，细化检测质量分析，重点落实问题、成因分析，改进措施研究，切实提高教学效益，落实“双减”目标。

（二）课堂教学改进及教学法、教学案研究

1.通过阅读、各平台培训深入学习课程标准、学教评一致性理论知识，开展学科参与式专题研讨，聚焦实施素养导向的学教评一致的单元整体教学流程设计，打造优秀教学设计。结合市教学评价研究，提升教师课堂教学水平。

2.从数学学科结构化角度研讨“2351”课堂模式、任务设计，从单元到课时整体设定学习目标、评价任务及教学活动，明确教学实施中的学教评对应，落实课堂教学基本要求，积极参与各级展示活动。

3.结合学校”“2351”课堂模式，“青年教师赛课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实课堂教学实施路径，形成课堂改革范式。本学期重点结合教师教学特色，提炼优秀教学法形成，助推课堂教学质量提升。

4.通过组内针对性研讨，研究大概念提炼，基于真实情景的单元大任务设计，聚焦学生内驱力激发。进行文本研究-课堂实践-课堂观察评析-反思改进-课堂实践-效果反思的案例式研究，提炼结构清晰，真正能指导学生学习、关注学生思维发展、应用能力提升的学历案设计优秀案例。本学期重点探索针对低中高不同学段学历案呈现形式，完善教学案模板设计，打磨教学案设计实施的优秀案例。

（三）教学研究促教师专业发展

1.充分利用网络平台，为老师们推送名师课堂、专题讲座等学习素材，开展真实情境选择、学生活动设计等备课或教学中的问题研究，记录研究的推进与改革，指导老师进行行动研究。引导教师从自己的课堂寻找问题，探索大单元教学的思路与实施策略，开发自己的微型课题或案例研究。

2.教师定期利用集体备课及每日一教研时间进行业务学习、专题研讨，提升自己的实践能力。

3.关注学生素养提升，开展学生成长评价、多维评价尝试，建立学生成长档案袋，打破单一评价，创造性评价学生发展。

4.老师根据学科特点及年级要求开展单元作业设计研究。充分考虑不同学生需求，常规作业及书面作业在单元整体考虑夯实基础、拓展思维的题目设计，开展分层作业研究，让学生能自主选择合适的作业。特色作业突出素养立意，不走过场、搞形式，真正通过作业提升孩子核心素养，收集整理优秀作业设计与评价典型案例。

5.定期让每位老师进行单元、学期命题的命制，提高教师整体把握教材，把握目标落实与学生应用水平的预判能力，命制提醒核心素养落实的试卷，提升教师科学命题能力。

6.结合上级文件精神，深化教师层级发展机制。发挥优秀教师、骨干教师的专业引领与指导作用，为各层级教师发展搭建平台，调动教师发展的积极性。

冠县武训中学2025—2026学年下学期教学研究活动（英语）

一、指导思想

本学年第二学期英语教研组以党的教育方针为指引，落实立德树人根本任务，紧扣学校“全面发展，追求卓越”办学理念。深入研读英语新课程标准，以教师专业发展为核心，以“2351”深度教学高效课堂为抓手，深化课堂教学改革与高考试题研究，聚焦学生英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）和语言应用能力培养，全面提升英语教学质量与育人实效。

二、工作目标

持续规范教学常规管理，通过过程监督与质量分析，杜绝教学不规范现象，夯实英语教学基础，让教学常规落地见效。

深化“2351”课堂模式落地，落实“教-学-评”一体化，完善英语大单元教学案设计与应用，形成具有英语学科特色、可复制的课堂改革模式。

依托青蓝工程、学术研究团队及各类校内外培训，促进不同层级教师专业成长，提升英语师资队伍整体素养。

聚焦高三复习备考，深入研究山东高考英语命题趋势，强化素养导向的命题与复习指导，提高高三英语教学的针对性和有效性。

以专题教研和英语学科活动为载体，深化英语课程标准落地，提升学生英语综合应用素养，力争在各级学科检测与高考中取得优异成绩。

三、具体工作及措施

（一）抓实教学常规，强化过程管理

完善教研与教学常规：全体英语教师结合各年级学情和新课标要求，细化本学期教学计划，优化大单元教学案和课时导学案，注重学案的实用性和层次性；按时参与每日一研和集体教研，做好教研签到、问题研讨、收获总结等详细记录，保证教研活动的完整性和实效性。严格落实听课要求，教师每周听课不少于1节，听课后续及时与授课教师交流反馈，提出具体改进建议。积极参与校、县、市各级赛课、公开课、优质课活动，各备课组及学科组提前组织磨课研讨，打磨出兼具新课标理念和学科特色的优质课堂。

加强过程监督与质量分析：配合教务处做好备课、上课、作业批改、课后辅导、检测评价的日查、周查、月查工作，杜绝备课与上课脱节、作业批改不及时不细致、辅导流于形式等问题。重点做好高三年级各类模拟检测、校级期中/期末检测的质量分析，从题型、知识点、能力维度精准分析学生答题情况，针对问题及时调整教学策略，开展精准补弱，提升年级整体教学效果。

（二）深化课堂改革，落实“教-学-评”一体化

深研课标与课堂理论：组织全体教师开展新版英语课程标准深度解读、“教学评一致性”理论应用的专题研讨，结合高一高二新课教学、高三复习备考实际，探究课标落地的具体路径，将核心素养培养融入每一节课，落实精准教学。

推进“2351”课堂模式与大单元教学：以“大单元教学案研讨课”“青蓝教师汇报课”“青年教师赛课”“骨干教师示范课”等活动为载体，多维度推进“2351”高效课堂建设；围绕每周教研主题，开展英语大单元整合策略、学习目标精准叙写、评价任务科学设计等专题研讨，逐步完善英语大单元教学案体系，期末形成优秀教学案集并进行评选展示，实现资源共享。

积极参与各级教研展示：组织教师参加区、市级基于课程标准的教学常规展示、核心素养研讨、课堂教学评比等活动，借鉴先进地区和学校的教学经验，结合本校学生实际优化课堂教学，形成具有英语学科特色的“教-学-评”一致实施路径。

（三）多措并举，促进教师专业全面成长

完善教师发展机制：落实教师层级发展机制，健全教师专业发展档案，开展不同层级教师立德树人行动研究，将德育融入英语教学全过程，提升育人能力；组织教师按时完成中小学智慧教育平台、“互联网+”教师专业发展的线上学习与培训，保证培训学时和实效，将所学理论运用到教学实践中。

重视阶梯式教师培养：持续开展常态化听课、磨课活动，为青年教师搭建学习、观摩、实践的平台，安排骨干教师进行一对一指导，推动青年教师快速成长；针对中年教师开展教学能力提升培训，鼓励其形成个人教学风格；发挥骨干教师引领作用，组织其开展专题讲座、示范课，辐射带动全体教师。

搭建专业研究平台：依托英语学科学术研究团队，引领教师聚焦课程研究和课堂实施；推行“研训一体”校本培训，开展现代教育技术（如多媒体教学、线上教学工具）培训，探索多元化教师培训路径，鼓励教师将现代教育技术与英语课堂深度融合，提升教学效率。

推进读书与科研融合：组织教师阅读《英语新课程标准》《高考英语命题与分析》《基于标准的英语单元教学》等专业专著，树立终身学习理念；引导教师以教学实际问题为研究课题，如“初高中英语衔接教学策略”“读后续写教学方法研究”等，开展微型课题研究，将科研融入日常教学，以研究提升业务水平和教学能力。

（四）聚焦高考备考，深化试题研究与复习指导

强化素养导向的命题研究：开展英语作业设计、试卷命题专题培训，要求教师完成“每人一卷”的命题任务，深入研究山东高考英语命题趋势、命题规律和素养导向的命题策略，实现课程标准、作业评价、考试评价的一致性，提升教师命题与作业设计能力，让作业和检测更贴合高考要求。

抓实高三复习教学：重点研讨高三一轮、二轮复习路径，针对高三学生英语基础差异进行分层次教学，夯实学生词汇、语法等知识基础，提升学生语篇理解、逻辑分析和解题能力；开展高三复习经验分享活动，整合优质复习资源，优化复习课件、学案和习题，提高复习备考效率。

深化试题专题研究：围绕高考英语重点题型（如阅读理解七选五、完形填空、读后续写、应用文写作）开展专项研讨，总结各题型解题方法和技巧，并通过专题训练及时传授给学生；基于课程标准和核心素养，设计高质量模拟题，做好阶段性质量检测，精准把控学生复习效果。

做好备考质量把控：定期分析高三各类检测数据，针对学生薄弱知识点（如长难句分析）、能力短板（如书面表达）和易错题型，及时调整复习计划，开展专项突破训练；加强与区、市教研部门的沟通，及时获取高考备考最新信息，优化备考策略，助力高三学生高效备考。

（五）丰富学科活动，提升学生核心素养

结合英语学科特点，开展形式多样的学科活动，如校园英语演讲比赛、英语书法大赛、读后续写创作比赛、英语词汇竞赛等，激发学生英语学习兴趣；利用早读、课堂碎片时间开展英语听力、口语打卡活动，提升学生听说能力；引导学生阅读英文绘本、简易英文读物，培养学生阅读习惯，拓宽学生文化视野，将文化意识和思维品质培养融入学科活动中。

冠县武训中学2025—2026学年度第二学期教学研究活动（政治）

一、指导思想

本学期政治组将依据《冠县武训中学2025-2026年第二学期教学工作计划》、武训中学学期工作要点及上级教研部门相关文件精神为指导，以学校教育核心价值观为统领，认真履行学校新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论政治新课程标准，进一步深化政治教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，努力培养和提高学生的政治综合能力和实践运用能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、工作目标

1.以学习新课标为契机，单元整体教学、教学评一致性课堂改进为抓手，促进学科教研走向深入，改进政治课堂教学，加强学案设计研究，提炼优秀案例及教学法。

2.加强常规管理，结合校本培训，抓好教师基于课程标准的教学评一致性的大单元、大概念、大任务备课，落实备课与集体备课的科学性、有效性，为优化课堂教学做铺垫。

3.完善业务学习和教研组活动制度，充分发挥骨干教师的专业引领与指导作用，通过业务学习、理论学习、校本培训，更新观念，切实提高教师的理论水平，业务素质和实际教学能力。

4.紧跟学校“双改行动”步伐，以“双成教育”理念为指导，在“四度生态课堂”的基础上着力进行“基于大概念的单元整合教学设计与实施”教学研究，加强学科特色研究。

5.在国家教育课程的基础上，结合学生发展核心素养目标，重新匹配、整合、开发课程资源，构建科学的、符合学校实际的、可操作的、实效性强的政治学科素养课程。

6.打造个性化课堂。骨干教师深入研究、沉淀自己在教学方面的经验，形成自己的个性化教学法。年轻教师积极探索，敢于创新，以课堂教学改革为突破口，抓住课堂教学的每一个环节，形成个性化课堂，凸显武训中学课堂教学特色。

7.开展形式多样的生政治课外活动，提升学生综合素质。除了做好政治兴趣小组工作以外，教研组还结合政治学科的特点，通过多样的活动和竞赛等方式来调动学生的参与，鼓励、激发学生，从而发展学生。本学期将举行政治作业优秀展;政治知识点背诵比赛等，旨在通过这些活动来提高学生的基本能力，扎实学生的基本知识和养成学生的基本习惯。

三、工作措施

（一）教学常规

1.完善教学常规。

①将教学常规管理进一步规范化，每周一上午第四节备课组开展基于课程标准的教学研究及集体备课，每周集中教研1次，从备课、上课、作业、辅导、检测评价各方面制定详细的要求和考核细则，确保教研次数和质量。

②老教师每周听课不少于一节，年轻教师不少于两节。听课时及时填写观察量表，听完后及时与授课教师交流，提出可行性意见和建议。

③各备课组结合学段课程标准、学情分析、教学目标、关键任务，梳理出全册知识体系；在精准备课的基础上积极参与学校生态课堂达标课-研究课-成果汇报课，全面提升课堂教学水平。

2.强化常规管理过程监督。严把备课、上课、作业批改、辅导、检测评价关，配合学校业务检查进行月度自查，杜绝随意上课、作业量过大、批改不及时、检测不到位等现象，加强月度检测质量分析，切实提高教学效益。

（二）课堂教学改进及教学法、学案研究

1.通过专著阅读、各平台培训深入学习课程标准、学教评一致性理论知识，开展学科参与式专题研讨，聚焦实施素养导向的学教评一致的单元整体教学流程设计，打造优秀教学设计。结合区教学评价研究，提升教师课堂教学水平。

2.在市级层面开展“自主互助导学”型课堂建设活动基础上，结合学校“学教评一致性示范课”、“大单元学案研讨课”、“青蓝教师汇报课”、“校级优质课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实教学评一致的课堂教学实施路径，形成课堂改革范式。本学期重点结合教师教学特色，提炼优秀教学法雏形，助推课堂教学质量提升。

3.通过组内针对性研讨，研究大概念提炼，基于真实情景的单元大任务设计，聚焦学生内驱力激发。进行文本研究-课堂实践-课堂观察评析-反思改进-课堂实践-效果反思的案例式研究，提炼结构清晰，真正能指导学生学习、关注学生思维发展、应用能力提升的学案设计优秀案例。本学期重点探索针对低中高不同学段学案呈现形式，完善学案模板设计，打磨学案设计实施的优秀案例。

（三）教师成长

1.强化新教师培训与引领，促进新教师尽快成长。为新教师提供更多的学习、观摩机会，配合学校开展新入职教师展示课-跟踪课-推门听课-汇报课-达标课展示，鼓励教师积极参加青年教师成长联盟、进行校内校际教研等活动，推动青年教师快速成长。

2.加快落实师带徒结对、青蓝工程，充分发挥骨干教师的带动作用，实行备课组定点集体备课，建立“师带徒”导师制校本培训模式。

3.结合上级文件精神，深化教师层级发展机制。发挥优秀教师的引领带动作用，为各层级教师发展搭建平台，调动教师发展的积极性。

（四）教学研究

1.在学校课程中心指导下，以“基于主题意义下的单元整体教学研究”为突破点开展研究。通过参与专著阅读、专题培训、分学科研讨、单元整体教学设计展示等活动，理清单元整体教学内涵与价值。

2.每学期各学科教研组根据学校教学教研活动的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

3.积极参与学校“揭短式”教研。在“四度”课堂的基础上，结合教学评一致性的要求对原来揭短式教研的四个方面进行重修，让观课的四个方面跟“四度”的各个维度充分融合，可量、可测。

4.积极参与课题或项目研究。引导教师从自己的课堂寻找问题，结合市区课题与项目研究开发自己的微型课题研究和实验，聚焦课堂改革。通过科研能力的提升，真正让研究成为教师的工作方式，从而促进教师专业水平的提升。

冠县武训中学2025—2026学年度下学期教学研究活动（历史）

一、指导思想

本学年历史教学研究工作以新课程标准、新高考评价体系为指导，立足学校教学工作总体要求，坚持立德树人根本任务，聚焦历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀），以课堂提质为中心，以备考研究为抓手，以学情分析为依据，强化集体备课、专题研究、高效训练与质量监测，全面提升历史学科教学质量与学生历史思维能力，努力实现提升市级排名的目标。

二、工作目标

1、教研目标：规范备课组活动，形成统一教学思路、教学进度、训练体系与评价标准，提升历史教师专业能力。

2、教学目标：高质量完成教学任务，构建完整知识体系。

3、学生目标：夯实基础、提升能力、规范答题，扩大优生群体，缩小后进生差距，整体成绩稳中有进。

4、备考目标：对接新高考命题趋势，强化专题复习、材料训练与答题建模，提升学生应试能力与得分效率。

5、管理目标：打造高效课堂，落实分层教学，促进历史班均衡发展，形成良好学科学习氛围。

三、主要工作内容与措施

（一）强化集体备课，提升教研实效

1、坚持定时、定点、定主题开展备课组活动，做到统一进度、统一重难点、统一作业、统一检测。

2、深入研究教材、课标与高考真题，重点分析文化类专题、古代史阶段特征等高频考点。

3、开展听课、评课、磨课活动，优化教学设计，推广高效课堂模式，解决教学共性问题。

4、建立教学资源库，整理课件、学案、错题、真题，实现资源共享。

（二）立足课堂提质，优化教学过程

1、坚持以学生为主体，减少满堂灌，增加史料阅读、问题探究、自主梳理环节。

2、新授课突出概念理解、框架构建、素养落地；复习课突出阶段特征、知识整合、错题清零。

3落实课前5分钟默写、课中当堂检测、课后及时反馈，提升课堂落实率。

4、加强通史与专题的融合教学，帮助学生建立“政治—经济—文化”三维逻辑。

（三）精准把握学情，实施分层教学

1、针对文科班基础中上、分化明显的特点，实行分层目标、分层作业、分层辅导。

2、对优生强化论述题、综合题训练，冲击高分；对中等生抓规范、补漏洞，稳步提升；对后进生抓基础、抓默写、抓习惯。

3、建立学生错题档案与薄弱知识点台账，开展针对性补弱，实现精准教学。

（四）深化试题研究，提高训练质量

1、精选新高考真题、模拟题，开展限时训练、专题训练、滚动训练，提升答题速度与准确率。

2、强化答题规范指导，做到要点化、序号化、术语化、卷面整洁。

3、定期进行质量检测，做好考情分析，找准失分点，及时调整教学策略。

4、总结答题模型与解题技巧，让学生掌握原因类、影响类、特点类、论述类答题思路。

（五）聚焦核心素养，对接新高考要求

1、以史料教学为抓手，提升学生解读信息、论证观点、历史解释的能力。

2、强化时空观念训练，构建时间轴、阶段特征、中外对比体系。

3、渗透唯物史观与家国情怀，实现知识教学与价值引领统一。

（六）加强常规管理，促进专业成长

1、严格落实教学常规，做到备课充分、上课高效、作业精批、辅导到位。

2、积极参与校内外教研活动，学习先进经验，更新教学理念。

3、关注学生心理状态，做好学法指导与思想引导，激发学习内驱力。

冠县武训中学2025—2026学年下学期教学研究活动（地理）

一、指导思想

本学年第二学期地理教研组以党的教育方针为指引，落实立德树人根本任务，紧扣学校“全面发展，追求卓越”办学理念。深入研读地理新课程标准，以教师专业发展为核心，以“2351”深度教学高效课堂为抓手，深化课堂教学改革与高考试题研究，聚焦学生地理核心素养和实践力培养，全面提升地理教学质量与育人实效。

二、工作目标

1.持续规范教学常规管理，通过过程监督与质量分析，杜绝教学不规范现象，夯实教学基础。

2.深化“2351”课堂模式落地，落实“教-学-评”一体化，完善大单元教学案设计与应用，形成可复制的课堂改革模式。

3.依托青蓝工程、学术研究团队及各类培训，促进不同层级教师专业成长，提升师资整体素养。

4.聚焦高三复习备考，深入研究山东高考命题趋势，强化素养导向的命题与复习指导，提高高三教学针对性和有效性。

5.以专题教研和学科活动为载体，深化地理课程标准落地，提升学生地理综合素养，力争在各级学科检测中取得优异成绩。

三、具体工作及措施

（一）抓实教学常规，强化过程管理

1.完善教研与教学常规：全体教师结合学情和课标，细化本学期教学计划，优化大单元教学案和课时导学案；按时参与每日一研和集体教研，做好教研签到、问题研讨、收获总结等记录，保证教研完整性。严格落实听课要求，教师每周听课不少于1节，听课后续及时交流反馈，提出改进建议。积极参与校、县、市各级赛课、公开课活动，备课组及学科组提前磨课研讨，打磨优质课堂。

2.加强过程监督与质量分析：配合教务处做好备课、上课、作业批改、辅导、检测评价的日查、周查、月查工作，杜绝备课与上课脱节、作业批改不及时等问题。重点做好高三年级各类检测、校级期中/期末检测的质量分析，针对问题调整教学策略，精准补弱，提升整体教学效果。

（二）深化课堂改革，落实“教-学-评”一体化

1.深研课标与课堂理论：组织教师开展新版地理课程标准解读、“教学评一致性”理论应用的专题研讨，结合高三复习备考实际，探究课标落地的具体路径，落实精准教学。

2.推进“2351”课堂模式与大单元教学：以“大单元教学案研讨课”“青蓝教师汇报课”“青年教师赛课”等活动为载体，多维度推进“2351”高效课堂建设；围绕每周教研主题，开展大单元整合策略、学习目标叙写、评价任务设计等研讨，逐步完善大单元教学案体系，期末形成优秀教学案集并进行评选展示。

3.积极参与各级教研展示：组织教师参加区、市级基于课程标准的教学常规展示、核心素养研讨等活动，借鉴先进经验，结合本校实际优化课堂教学，形成具有地理学科特色的教学评一致实施路径。

（三）多措并举，促进教师专业全面成长

1.完善教师发展机制：落实教师层级发展机制，健全教师专业发展档案，开展不同层级教师立德树人行动研究，提升育人能力；组织教师按时完成中小学智慧教育平台、“互联网+”教师专业发展的线上学习与培训，保证培训实效。

2.重视教师培养：持续开展听课活动，为青年教师提供学习、观摩、实践的平台，推动青年教师快速成长。

3.搭建专业研究平台：依托地理学科学术研究团队，引领教师聚焦课程研究和课堂实施；推行“研训一体”校本培训，开展现代教育技术培训，探索多元化教师培训路径，鼓励教师将理论与教学实践深度结合。

4.推进读书与科研融合：组织教师阅读《课程标准》、《高考命题与分析》、《基于标准的单元教学》等专业专著，树立终身学习理念；引导教师以教学实际问题为研究课题，开展微型课题研究，将科研融入日常教学，以研究提升业务水平。

（四）聚焦高考备考，深化试题研究与复习指导

1.强化素养导向的命题研究：开展作业设计、试卷命题专题培训，要求教师完成“每人一卷”的命题任务，研究山东高考命题趋势和素养导向的命题策略，实现课程标准、作业评价、考试评价的一致性，提升教师命题与作业设计能力。

2.抓实高三复习教学：重点研讨高三一轮复习路径，针对高三学生实际进行分层次教学，夯实学生知识基础，提升学生地理思维和解题能力；开展高三一轮复习经验分享活动，整合优质复习资源，提高复习备考效率。

3.深化试题专题研究：围绕地理图表试题、开放性试题开展专项研讨，总结解题方法和技巧，并及时传授给学生；基于课程标准和核心素养，设计高质量模拟题，做好阶段性质量检测，精准把控学生复习效果。

4.做好备考质量把控：定期分析高三各类检测数据，针对学生薄弱知识点和能力短板，调整复习计划；加强与区、市教研部门的沟通，及时获取高考备考信息，优化备考策略。

冠县武训中学2025—2026学年下学期教学研究活动（物理）

一、指导思想

2025年学校将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。根据相关文件精神，以学校“2351”理念为统领，以教师专业发展为路径，以评价体系为导向，持续深化课堂教学改革，深入全面提升育人质量，切实减轻学生过重课业负担，着力提升学生核心素养。以规范和品质赢得家长，以质量和特色赢得社会。

二、工作目标

1.通过教研组计划培训、业务检查与反馈、业务整改复查、不定时检查等方式，将教学常规管理进一步规范化。

2.通过主题教研及实操训练、常规听评课等，结合聊城市“融入教学的课堂评价”主题研讨活动，推进基于标准的“教-学-评”一体化的教课堂改进行动和大单元学历案的研究，形成学科优秀大单元学历案。

3.通过各级培训、研训一体、阅读专业理论专著等，促进教师专业成长。成立学术研究团队，引领教师专业成长；进行青蓝结对，促进青年教师成长。结合上级文件精神，深化教师层级发展机制。

三、具体工作及措施

(一)精细落实教学常规

1.完善教研常规。

①开学之初，老师认真研读教材，结合学段课程标准、学情，制定本学期课程纲要，在精准备课的基础上进行大单元学历案的设计。

②按时参加教研活动，积极参与教研研讨，充分利用好每天下午第三节课，按照教研主题，教研签到、问题提交、研讨收获，形成完整记录。学科组教研每学期请假不能超过两次，特殊情况找分管校长说明情况，确保教研次数和质量。

③积极参与学校及上级教研部门组织的各类公开课。在精准备课的基础上要进行备课组、学科组内磨课研讨，全面提升课堂教学水平。

2.强化教学常规管理过程监督。

严把备课、上课、作业批改、辅导、检测评价关，配合学校业务检查进行月度自查及自纠，杜绝备课、上课两张皮现象，杜绝随意上课、作业量过大、批改不及时、检测不到位等现象，加强月度检测质量分析，切实提高教学效益。

（二）全面推进基于标准的课堂教学改进行动及大单元学历案研究

1.深入学习课程标准、学教评一致性理论知识，在实践中继续深入探究。开展新版课程标准的解读、研究、实践等主题研讨活动，帮助教师准确理解和把握课程标准，落实基于课程标准教学。

2.结合聊城市“融入教学的课堂评价”主题研讨活动，实现“教-学-评”一体化教学。结合学校“学教评一致性示范课”、“大单元学历案研讨课”、“青蓝教师汇报课”、“示范展示课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实教学评一致的课堂教学实施路径，形成课堂改革模式。

3.按照每周教研主题，通过文本解读、学习目标的续写、评价任务的设计、大单元整合等主题教研活动培训及实操训练，逐步推进大单元学历案研究，形成优秀的大单元学历案集，提升教师的单元学历案设计水平。

4.做好各级各类评比。积极参加市县教学能手、优质课、青年教师创新课堂教学大赛等活动，提升教师课堂教学水平。

（三）促进教师专业成长

1.完善教师层级发展机制

根据上级文件要求推进教师层级发展机制的落实，健全教师发展档案，深化教师层级发展机制，开展不同层级教师的立德树人行动研究，提高育人的实效性。

2.积极参与各级各类学习培训活动，按要求完成中小学智慧教育平台、“互联网+”教师专业发展的教育学习与登记。

3.开展新入职教师展示课-汇报课展示，实施青蓝结对工程，借助青年教师成长联盟、薪火教师联盟、校内校际教研等平台，推动青年教师快速成长。加强“研训一体”校本培训模式，以研促训，研训结合，根据学校实际有计划的组织校本培训，开展现代技术新培训，积极探索教师培训多元化路径。

4.成立教师学术研究团队。鼓励和引领更多的教师成为课程研究、课堂实施的中坚力量。组织开展的各项教学活动，鼓励教师积极参与，注重理论与实践的结合，提升专业技能和教学水平。

5.引导教师将科研与实际工作相联系，以教学中的实际问题为课题，以教学过程为研究过程，以解决问题为研究目标，通过研究提高自己的业务水平。

冠县武训中学2025—2026学年度第二学期教学研究活动（生物）

一、指导思想

本学期生物组将依据《冠县武训中学2025-2026年第二学期教学工作计划》、武训中学学期工作要点及上级教研部门相关文件精神为指导，以学校教育核心价值观为统领，认真履行学校新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论生物新课程标准，进一步深化生物教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，努力培养和提高学生的生物的综合能力和实践中运用 的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、工作目标

1.以学习新课标为契机，单元整体教学、教学评一致性课堂改进为抓手，促进学科教研走向深入，改进生物课堂教学，加强学案设计研究，提炼优秀案例及教学法。

2.加强常规管理，结合校本培训，抓好教师基于课程标准的教学评一致性的大单元、大概念、大任务备课，落实备课与集体备课的科学性、有效性，为优化课堂教学做铺垫。

3.完善业务学习和教研组活动制度，充分发挥骨干教师的专业引领与指导作用，通过业务学习、理论学习、校本培训，更新观念，切实提高教师的理论水平，业务素质和实际教学能力。

4.紧跟学校“2351高效课堂”步伐，以“深度教学”理念为指导，在“2351高效课堂”的基础上着力进行“基于大概念的单元整合教学设计与实施”教学研究，加强学科特色研究。

5.在国家教育课程的基础上，结合学生发展核心素养目标，重新匹配、整合、开发课程资源，构建科学的、符合学校实际的、可操作的、实效性强的生物学科素养课程。

6.打造个性化课堂。骨干教师深入研究、沉淀自己在教学方面的经验，形成自己的个性化教学法。年轻教师积极探索，敢于创新，以课堂教学改革为突破口，抓住课堂教学的每一个环节，形成个性化课堂，凸显武训中学课堂教学特色。

7.开展形式多样的生物课外活动，提升学生综合素质。除了做好生物兴趣小组工作以外，教研组还结合生物学科的特点，通过多样的活动和竞赛等方式来调动学生的参与，鼓励、激发学生，从而发展学生。本学期将举行生物作业优秀展;生物知识点背诵比赛等，旨在通过这些活动来提高学生的基本能力，扎实学生的基本知识和养成学生的基本习惯。

三、工作措施

（一）教学常规

1.完善教学常规。

①将教学常规管理进一步规范化，每周一上午第四节备课组开展基于课程标准的教学研究及集体备课，每周集中教研1次，从备课、上课、作业、辅导、检测评价各方面制定详细的要求和考核细则，确保教研次数和质量。

②老教师每周听课不少于一节，年轻教师不少于两节。听课时及时填写观察量表，听完后及时与授课教师交流，提出可行性意见和建议。

③各备课组结合学段课程标准、学情分析、教学目标、关键任务，梳理出全册知识体系；在精准备课的基础上积极参与学校生态课堂达标课-研究课-成果汇报课，全面提升课堂教学水平。

2.强化常规管理过程监督。严把备课、上课、作业批改、辅导、检测评价关，配合学校业务检查进行月度自查，杜绝随意上课、作业量过大、批改不及时、检测不到位等现象，加强月度检测质量分析，切实提高教学效益。

（二）课堂教学改进及教学法、学案研究

1.通过专著阅读、各平台培训深入学习课程标准、学教评一致性理论知识，开展学科参与式专题研讨，聚焦实施素养导向的学教评一致的单元整体教学流程设计，打造优秀教学设计。结合区教学评价研究，提升教师课堂教学水平。

2.在市级层面开展“自主互助导学”型课堂建设活动基础上，结合学校“学教评一致性示范课”、“大单元学案研讨课”、“青蓝教师汇报课”、“校级优质课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实教学评一致的课堂教学实施路径，形成课堂改革范式。本学期重点结合教师教学特色，提炼优秀教学法雏形，助推课堂教学质量提升。

3.通过组内针对性研讨，研究大概念提炼，基于真实情景的单元大任务设计，聚焦学生内驱力激发。进行文本研究-课堂实践-课堂观察评析-反思改进-课堂实践-效果反思的案例式研究，提炼结构清晰，真正能指导学生学习、关注学生思维发展、应用能力提升的学案设计优秀案例。本学期重点探索针对低中高不同学段学案呈现形式，完善学案模板设计，打磨学案设计实施的优秀案例。

（三）教师成长

1.强化新教师培训与引领，促进新教师尽快成长。为新教师提供更多的学习、观摩机会，配合学校开展新入职教师展示课-跟踪课-推门听课-汇报课-达标课展示，鼓励教师积极参加青年教师成长联盟、进行校内校际教研等活动，推动青年教师快速成长。

2.加快落实师带徒结对、青蓝工程，充分发挥骨干教师的带动作用，实行备课组定点集体备课，建立“师带徒”导师制校本培训模式。

3.结合上级文件精神，深化教师层级发展机制。发挥优秀教师的引领带动作用，为各层级教师发展搭建平台，调动教师发展的积极性。

（四）教学研究

1.在学校课程中心指导下，以“基于主题意义下的单元整体教学研究”为突破点开展研究。通过参与专著阅读、专题培训、分学科研讨、单元整体教学设计展示等活动，理清单元整体教学内涵与价值。

2.每学期各学科教研组根据学校教学教研活动的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

3.积极参与学校“揭短式”教研。在“四度”课堂的基础上，结合教学评一致性的要求对原来揭短式教研的四个方面进行重修，让观课的四个方面跟“四度”的各个维度充分融合，可量、可测。

4.积极参与课题或项目研究。引导教师从自己的课堂寻找问题，结合市区课题与项目研究开发自己的微型课题研究和实验，聚焦课堂改革。通过科研能力的提升，真正让研究成为教师的工作方式，从而促进教师专业水平的提升。

冠县武训中学2025—2026学年下学期教学研究活动（化学）

一、指导思想

以《普通高中化学课程标准》《义务教育化学课程标准》为核心依据，立足核心素养导向，聚焦化学学科“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”五大素养维度，结合本学科教学实际与学生认知规律，紧扣中考、高考复习关键节点，以“提质增效、研训融合、精准教学”为核心目标。通过常态化教研活动、专题攻坚、案例研讨等形式，破解教学重难点问题，优化教学策略，提升教师专业素养与课堂教学质量，助力学生化学学科能力与应试能力协同发展，推动化学学科教学研究工作系统化、实效化开展。

二、工作目标

（一）教师专业成长目标

1. 深化教师对新课标、新教材、新高考的理解，精准把握中考、高考化学学科命题趋势与考查要求，提升教学设计、课堂实施、作业设计、评价反馈的专业化水平。

2. 培育一批具备学科教研能力的骨干教师，形成“骨干引领、全员参与”的教研氛围，完成1-2项化学学科教学重点课题（如“中考化学实验探究题专项复习策略”“高中化学深度学习课堂构建”）的阶段性研究成果。

（二）教学质量提升目标

1. 优化初中、高中化学课堂教学结构，降低学生知识点混淆率、解题错误率，尤其提升实验探究、计算推理、综合应用题的得分率，推动学科平均分、优秀率稳步提升。

2. 构建“分层教学、精准辅导”体系，针对不同层次学生制定个性化复习方案，确保临界生、学困生稳步进步，优等生拔尖突破，助力中考、高考学科成绩达成预期目标。

（三）教研体系完善目标

1. 健全常态化教研机制，明确每周、每月教研主题与重点，实现教研活动“有计划、有落实、有反思、有成果”，形成可复制、可推广的化学学科教学资源库（含精品教案、优质课件、专项习题、复习讲义等）。

2. 加强跨学段、跨年级教研联动，打通初中-高中化学知识衔接壁垒，梳理教学重难点衔接清单，避免教学重复与遗漏，提升学科教学连贯性。

三、具体措施

（一）强化理论学习，夯实教研基础

1. 定期组织新课标、新高考政策解读专题学习，每月开展1次理论研讨，邀请学科专家、骨干教师分享命题趋势、教学经验，确保教研方向与考试要求同频。

2. 开展“教学案例共读”活动，聚焦优质化学课堂案例、高考/中考优秀试卷分析案例，提炼可落地的教学方法与答题指导策略，每月形成1份案例研讨总结。

（二）聚焦课堂教学，攻坚重难点问题

1. 推行“集体备课+磨课”制度：每周开展1次集体备课，围绕核心课时（如高中化学平衡）、复习课、讲评课设计展开研讨，明确教学目标、重难点、教学流程；每月组织1次公开课、磨课活动，教师全员参与听课、评课，形成“备课-授课-反思-改进”闭环。

2. 开展专题教研攻坚：针对“化学实验教学低效”“综合题答题规范不足”等核心问题，成立专项教研小组，每月确定1个攻坚主题，形成阶段性解决方案（如实验教学指导手册、答题规范模板）。

（三）优化教学实施，提升备考实效

1. 分层设计教学与作业：结合学生学情，将课堂练习、课后作业、复习资料分为基础层、提升层、拓展层，确保“基础题全员过关，提升题重点突破，拓展题拔尖引导”；针对高考，分阶段制定复习计划（基础夯实、专题突破、模拟冲刺），每周更新1次复习进度与针对性练习。

2. 精准学情反馈与辅导：建立学生学习档案，记录每周知识点掌握情况、错题类型；每月开展1次学科检测，精准分析薄弱环节，组织“一对一”“小组式”辅导，重点关注临界生与学困生，每周跟踪辅导效果。

（四）丰富教研形式，拓宽教研维度

1. 开展校际教研交流：每学期组织2次跨校教研活动，与兄弟学校围绕中考/高考复习策略、课堂教学改革、实验教学创新等主题开展交流，借鉴先进经验。

2. 强化资源共建共享：搭建化学学科教研资源平台，鼓励教师上传精品教案、课件、习题、教学反思等，每月整理1次优质资源入库，形成系统化资源库；鼓励教师撰写教研论文、教学案例，每学期评选1次优秀成果并推广。

（五）抓实教学常规，强化过程管理

完善教研与教学常规：全体教师结合学情和课标，细化本学期教学计划，优化大单元教学案和课时导学案；按时参与每日一研和集体教研，做好教研签到、问题研讨、收获总结等记录，保证教研完整性。严格落实听课要求，教师每周听课不少于1节，听课后续及时交流反馈，提出改进建议。积极参与校、县、市各级赛课、公开课活动，备课组及学科组提前磨课研讨，打磨优质课堂。

（六）做好统筹协调，保障教研落地

1. 明确教研责任分工：指定学科教研组长统筹整体计划，骨干教师牵头专项课题与专题研讨，全员参与具体教研活动，确保责任到人、任务落地。

2. 合理规避时间冲突：严格剔除中考、高考考场占用时间，将教研活动、教学检测、磨课等安排在非考场时段；教研计划提前1周公示，灵活调整突发情况，不影响正常教学与教研节奏。