（语文）

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以学校“培根铸魂、启智润心”育人理念为引领，立足语文教学实际，深化课堂教学改革，完善教研常规管理体系。以教师专业能力提升为核心，以学生读写素养培育为重点，通过主题教研、课例研讨、技能竞赛等多种形式，打造高效语文课堂，推动语文教学质量稳步提升，培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化自信。

二、工作目标

1.深化课堂改革：全面推进“享·学·导”课堂教学模式在语文教学中的落地，落实“教学评一致性”设计，打造高效、互动的语文课堂，提升教师教学设计与实施能力。

2.夯实教研常规：规范备课、上课、作业、评价等教学环节，完善集体备课机制，做到教研活动常态化、主题化、实效化。

3.推进读写工程：以读写笔记为载体，落实分年级阅读与习作要求，开展丰富的读写活动，培养学生良好的阅读与书写习惯，提升学生阅读理解、书面表达与创意写作能力。

4.促进教师成长：依托师徒结对、教学比武、课题研究等平台，加强青年教师培养，提升教师整体专业素养，助力教师在各级教学能手评选、论文评比中取得优异成绩。

5.提升学生素养：通过学科竞赛、实践活动等形式，丰富学生语文学习体验，强化学生语文基础素养，全面提升学生听、说、读、写综合能力，助力学生在县级读写比赛等活动中展现风采。

三、主要工作及措施

（一）强化教研常规管理，筑牢教学质量根基

1.规范备课流程：推行“集体备课+个性化设计”模式，落实“个人初备—集体研讨—二次修改—课后反思”四步备课法。按照学校要求，每周四下午为语文固定教研时间，单周开展集体备课，由年级组长牵头，聚焦单元整体教学设计，突出课标导向与学生主体地位；双周开展观课、评课活动，围绕课堂教学实际问题进行集体专题教研。备课内容需兼顾详案与简案，注重跨学科整合，每学期每位教师完成不少于10次高质量集体备课记录。

2.优化课堂教学：严格执行课程计划，杜绝挤占、挪用语文课现象。全面推进“享·学·导”课堂教学模式，以学生为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式，落实“教学评一致性”设计，确保课堂互动高效、资源支撑充足。要求每节课设计核心学习任务，关联生活实际，提升学生课堂参与度与思维深度。本学期开展语文教师“每人一节优质课”观摩研讨活动，结合学校大事表安排，于第2周完成全员优质课展示与研讨，提炼优秀课例经验并推广。

3.加强作业管理：建立年级统筹的语文作业设计与审核机制，控制作业总量，提升作业质量，推行“基础+弹性+实践”三层作业体系。基础作业聚焦字词、句段等语文基础巩固，控制完成时长；弹性作业以阅读积累、仿写练笔为主，兼顾学生个性化需求；实践作业注重跨学科融合，如古诗配画、校园观察日记、传统文化调查报告等。作业批改实行“等级+评语”制，注重激励性与指导性，杜绝机械重复和惩罚性作业。

4.完善评价方式：落实学校《学生发展性评价方案》，强化过程性、表现性评价，将课堂表现、读写笔记、作业完成、实践活动等纳入学生语文素养评价体系。提升教师命题能力，结合学校安排开展命题培训，合理设计单元检测、基础素养检测试题，减轻学生考试压力，同时做好检测后的数据分析与教学反思，及时调整教学策略。按照学校大事表，配合完成第4周、第13周学生两次各学科基础素养检测的语文板块工作。

（二）深化课堂教学改革，打造特色教学模式

1.推进“享·学·导”模式落地：组织教师深入学习“享·学·导”课堂教学模式理念，开展2次专题研讨活动，结合语文教学特点，探索模式在不同课型（阅读课、习作课、识字课、口语交际课）中的实施路径，收集并推广典型课例，形成语文教学模式实施手册。

2.开展课例研磨与展示：依托学校骨干教师示范课、教学能手推选打磨等活动，开展语文骨干教师示范课展示，组织教师观摩学习；对推送参加县级教学能手评选的语文教师，进行集中打磨，通过反复磨课、评课，提升参赛教师课堂教学水平，助力教师在县级各学科教学能手评选中取得佳绩。

3.加强信息技术与语文教学融合：组织教师参加学校信息技术应用培训，推动智慧课堂、数字阅读资源等在语文教学中的应用，鼓励教师利用多媒体手段设计情境化教学活动，提升课堂教学趣味性与实效性。

（三）落实读写提升工程，全面培育学生素养

1.提升阅读素养

分年级制定适配阅读书目，低年级以绘本、儿歌、童话为主，中高年级侧重名家散文、经典名著、传统文化读物等，落实每周1节语文阅读课，保障学生课外阅读时长。

按照学校要求，每周三开展读书交流和经典诵读展示活动，推进“阅读+批注+分享+实践”行动，落实课外阅读课程化，开设阅读导读课、推进课、展示课。

结合学校大事表，开展全学科阅读展示活动的语文板块内容，组织学生开展读书分享会、故事演讲、经典诵读比赛等；积极筹备并参与县级小学生读写比赛，完成参赛学生选拔与指导，同步做好读写示范校申报相关材料的语文板块准备工作。

2.提升书写素养

落实每日15分钟练字制度，低年级将写字教学融入识字课，每课安排10分钟专项指导，中高年级课前5分钟进行钢笔字练习，统一以教材印刷楷体为范本，全程指导学生坐姿与握笔姿势。

建立书写量化评价量表，实行作业“质量+书写”双评，每周开展班级书写检测，每月开展年级书写考核，于第7周配合学校全校教师书法比赛，同步开展学生书法作品展评，学期末评选校级“书写标兵”并展示优秀作品。

3.提升习作素养

分层开展习作练笔，低年级每日写12句完整话，中高年级每周完成1篇正式习作+2篇小练笔，以读写笔记为载体实现读写结合，鼓励学生写生活日记、观察日记，将阅读积累转化为写作素材。

落实“三查修改法”，创新“三重五步”习作教学模式，开展习作课专题教研，提升教师习作教学能力；组织学生开展习作互评、佳作赏析活动，汇编班级作文集，于语文周开展师生课本剧比赛，以创意表达提升学生习作与口语表达能力。

（四）加强教师专业发展，打造优秀教师队伍

1.落实师徒结对活动：按照学校安排，启动语文教研组师徒结对活动，明确师徒职责，师傅通过听课、评课、备课指导、专题讲座等方式，助力青年教师快速成长；徒弟定期听师傅示范课，完成教学反思，开展师徒结对课堂教学展示活动，检验培养成果。

2.开展教师技能竞赛与培训：组织教师参加全校教师书法比赛、优秀教学论文与教学设计撰写选拔等活动，于第1周安排2026年优秀教学论文、优秀教学设计撰写工作，第12周完成校内选拔，推荐优秀作品参加县级评比；开展新课标解读、语文教学策略等校本培训，每学期不少于2次，提升教师理论素养与教学能力。

3.鼓励教师参与课题研究与外出学习：推动“人人微课题”实践，要求每位语文教师至少参与1项校级及以上课题研究，落实学校“走出去、请进来”策略，选派骨干教师参加县级及以上语文教研培训与学习，邀请专家到校指导语文教学工作，提升教师教研与教学水平。

4.培养青年教师：制定语文青年教师成长计划，通过专项培训、教学比武、素养展评等方式加速青年教师成长，配合学校开展语数学英青年教师综合素养展评活动，设置教学设计、课堂教学、硬笔书法等考核项目，以赛促学、以赛促研。

（五）开展丰富语文活动，提升学生综合能力

结合学校教育教学大事表与语文教学实际，开展系列语文特色活动，丰富学生学习体验，提升学生语文综合能力：

1.第2周：筹备并参与县级小学生读写比赛，完成读写示范校申报语文板块工作；

2.第5周：开展语文周活动，组织师生课本剧比赛，提升学生创意表达与合作能力；

3.第7周：开展全学科阅读展示活动（语文板块）、全校教师书法比赛；

4.每月：开展班级读书交流、优秀作业展评、书写考核等常规活动；

5.学期末：开展优秀读写笔记展评等活动。

（六）做好教学质量监测与总结，实现闭环管理

1.做好阶段性教学质量监测：配合学校完成两次学生基础素养检测的语文板块命题、阅卷、数据分析工作，及时总结教学中存在的问题，调整教学策略；开展复习经验交流活动，提升复习效率。

2.落实教学常规检查：按照学校安排，配合完成四次教学常规大检查，重点检查语文教案、作业批改、读写笔记等，建立问题反馈与整改机制，确保教学常规落实到位；完成各学科优秀教案评选的语文板块工作，推选优秀语文教案。

3.做好学期总结与规划：期末教学质量评价后，全面总结本学期语文教研组工作，梳理教研成果、教学亮点与存在问题，组织教师开展教学反思交流；同时制定下学期语文教研组工作计划，为后续教学工作做好铺垫。

（数学）

一、指导思想

以县教体局教研室教研工作要求和学校整体教育教学规划为指引，紧扣2022版《数学课程标准》核心要求，在上学期“享·学·导”教学模式落地实践的基础上，聚焦数学核心素养培育，以单元整体教学深化和教学评一致性落地为重点，强化教研实效与教学常规落地，抓实教师分层培养，丰富数学实践活动，让数学课堂更具实效性、趣味性和探究性，全面提升我校数学学科教学质量和育人水平。

二、工作目标

1.优化数学教学常规管理，形成“备课-上课-作业-评价-反思”的闭环教研机制，让分层教学、精准作业在各年级数学教学中常态化落实。

2.深化新课标下单元整体教学实践，提炼各年级数学单元整体教学设计的方法与策略，打造一批贴合“享·学·导”模式的优质课例。

3.夯实教师队伍建设，推动青年教师实现教学能力进阶，发挥骨干教师的教研引领作用，提升全体教师的教科研与课堂实操能力。

4.聚焦学生数学核心素养，通过趣味化、实践化的数学活动，培养学生的运算能力、逻辑推理、数据分析和综合应用能力，激发学生数学学习兴趣。

5.推进数学学科与信息技术的深度融合，探索智慧课堂在数学教学中的应用，实现教学资源的高效整合与共享。

三、工作措施

（一）严抓教学常规，夯实教学基础。

1.规范教研与备课管理：明确备课组职责，每周开展1次主题式集体备课，聚焦“单元重难点突破”“作业分层设计”等核心问题，做好备课记录、课件等材料的归档并且总结教学问题、提出改进策略。

2.深化“青蓝工程”实效：细化师徒结对任务，要求师傅每月听徒弟课给予相应的指导，徒弟每月听师傅课提交相应的教学反思；学期末开展“青蓝结对成果展示课”，检验培养效果。

3.强化常规督查评估：实行“月自查+学期互查+学校抽查”机制，重点检查教案的实用性、作业批改的及时性与针对性（严控作业时长，推行分层作业）。

（二）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1.通过专著阅读、各平台培训深入学习课程标准理论知识，开展学科参与式专题研讨，聚焦实施素养导向的学教评一致的单元整体教学流程设计，打造优秀教学设计。

2.在县教研部门教研方向引领基础上，结合学校“骨干教师观摩课”、“分享式教学研讨课”、“每人一节优质课”“青蓝教师汇报课”“教学能手观摩课”等活动多维度推进课堂研究，聚焦课堂，直面问题，夯实教学评一致的课堂教学实施路径，形成课堂改革模式，助推课堂教学质量提升。

（三）教学研究促教师专业发展

1.充分利用网络平台，为老师们推送名师课堂、专题讲座等学习素材，引导教师从自己的课堂寻找问题，探索大单元教学的思路与实施策略。

2.教师定期利用集体备课及大教研时间进行业务学习、专题研讨，提升自己的实践能力。

四、主要工作安排

二月份：

1.制定2025—2026学年度上学期教学进度计划

2.安排2026优秀教学论文评选工作

三月份：

1.区域教研活动

2.筹备教学能手评选工作

四月份：

1.教学能手教学观摩活动

2.小学阶段性教学质量评价工作

五月份

1.三四年级数学口算比赛

2.区域教研活动

六、七月份

1.小学教学质量评价工作

2.总结2026年工作，制定2026年下学期工作计划

（英语）

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣国家基础教育课程改革要求与学校年度发展规划，秉持学校“培根铸魂、启智润心”的“享学导”教学模式主旨，接续上学期教研工作成果，坚持问题导向、目标导向与成果导向相统一。以“深化单元整体教学落地、推进AI与教学深度融合、完善校本教研生态、促进师生双向成长”为核心任务，着力破解上学期教学教研中暴露的真问题、硬痛点，强化教学常规精细化管理，推动教研成果向课堂实效转化，为学生英语核心素养全面发展、教师专业能力持续进阶提供坚实支撑。

二、工作目标

（一）课堂提质进阶目标：深化“指向主题意义探究的单元整体教学”实践，融合“享学导”教学模式，形成可复制、可推广的校本化教学范式；实现AI工具在课堂教学环节常态化应用，打造不少于5节校级精品示范课；课堂学生参与度、思维深度与目标达成度较上学期显著提升。

（二）教师发展成果目标：完成“青蓝工程”成果验收，新教师课堂教学能力全面达标；骨干教师形成个人教学特色，牵头完成1项校级微课题结题；全体教师完成1份高质量教学成果（精品课例、教学论文、创新设计等），数字素养应用能力实现全面进阶。

（三）教研创新闭环目标：完成上学期确立的核心教研问题闭环研究，形成完整的问题解决报告与实践成果；完善校本单元整体教学资源库与数智资源库，形成可复用的跨学科教学案例集；开展不少于4次深度课例研讨，实现“研-教-改-评”全闭环。

（四）学生成长提质目标：完善多元化过程性评价体系，实现“素养成长树”评价工具全年级覆盖；学困生转化率较上学期稳步提升，学生英语综合语言运用能力在期末区域测评中实现进位提升；打造2-3项校级品牌英语学科活动，形成全员参与、分层发展的学生成长生态。

（五）管理效能优化目标：完善教学常规精细化管理闭环，优化“月清单+月反馈+月改进”机制，实现备课、作业、评价、辅导全流程常态化、规范化管控；形成毕业班复习备考校本化方案，确保复习提质增效，学年教学工作圆满收官。

二、工作重点内容

1、进一步加强理论学习，更新教学理念。

全体英语教师都要学习新2022版新课程标准和先进的教育理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。要学习有关有效教学以及改进评价内容和评价方法的资料，努力做到关注学生学习成绩的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2、进一步有序、规范、高效地组织开展教研活动。

教研组活动力求做到计划先行、科学安排、内容充实、组织规范、成效显著，教研组活动记录详实。

每周一次英语科组教研活动时间，开展公开课、听、评课活动，通过课堂教学的研讨活动来促进课堂教学不断优化。继续做好开展公开课、互相听课、互相评课工作。

取长补短，使教研组全体英语教师能够共同提高、人人受益。每位教师一学期上一节公开课，定时间、定课题，要求按时完成。

写教学反思对自己的教学不断反思，才会有不断的进步。因此根据自己的实际课堂教学情况，提倡多进行教后反思。要求每一课时写一次教学反思和心得，要有质量，避免空话套话。

3、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率。指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“作业批改”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。控制作业数量，提高作业质量，规范作业批改。使作业制度改革不断深入，实现“减负增效”的目的。加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。

4、抓好插班生的英语起始教学。部分新生基础较差，个别成绩又很好，程度参差不齐。老师要及早摸清情况，采取切实有效的措施，要注重新生学习习惯的养成教育，从听、说、读、写方面严格要求学生。另外要结合学生的现有实际情况，进行查漏补缺，着力加强学法指导和能力培养。

5、做好培优补差工作，缩小“两极分化”现象。

(1)严格遵守英语教学规律，重视听、说能力的培养，同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。

(2)结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学方法与模式，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而增强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

(3)对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

6、开展英语课外活动，开展英语知识竞赛活动，提高学习兴趣:

为了激发学生学习英语的激情，针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生开展英语单词默写检查、英语书法展示等，并适时地进行多种形式的表扬和鼓励。

三、具体工作措施

（一）深耕课堂改革，推动素养落地生根

1.深化单元整体教学闭环实践

接续上学期单元整体教学探索，以年级备课组为单位，完成全册教材单元主题意义梳理与教学资源优化，重点打磨单元复习课、拓展课教学设计，解决上学期实践中出现的 “主题探究不深入、分层设计不到位” 等问题。推行 “单元设计 - 课堂实施 - 复盘优化 - 成果固化” 全流程闭环管理，形成校本化单元整体教学范式。

2.推进 AI 与教学深度融合常态化

在上学期 AI 工具培训基础上，重点推动 AI 在分层教学、个性化辅导、学情诊断、作业设计、复习备考全环节的常态化应用，开展 “AI 赋能高效课堂” 课例评比，形成校本 AI 教学工具应用指南 2.0 版。完善校本数智资源库，动态更新单元教学设计、分层作业、复习课件等资源，实现优质资源高效复用。

3.优化 “教学评一体化” 深度落地

将评价精准嵌入教学全过程，重点完善过程性评价体系，实现评价任务与素养目标、教学活动的高度匹配。推广学生自评、互评常态化机制，深化 “师生合作评价” 实践，尤其聚焦复习课、讲评课的教学评一体化设计，破解 “重讲授、轻反馈、弱改进” 的痛点，切实提升课堂实效。

4.深化跨学科主题学习实践

联合科学、美术、音乐、道法等学科，优化上学期开发的跨学科教学案例，打造 2-3 节精品跨学科展示课，开展跨学科主题学习成果展演。以 “用英语解决真实问题” 为核心，设计贴合学生生活的校本化跨学科学习任务，推动学生语言运用能力与综合素养协同发展。

（二）创新教研模式，赋能教师专业进阶

1.聚焦问题闭环，深化课例研究

围绕上学期确立的核心教研问题，开展纵深式、闭环式教研，摒弃形式化评课，深化 “一课三磨”“同课异构” 与 “实景复盘” 模式，以课堂观察数据、学生学习成果、AI 学情报告为支撑，形成 “问题诊断 - 优化方案 - 二次实践 - 成果总结” 的完整闭环。严控教研活动时长与议题集中度，确保每次教研都有明确议题、详实记录、可落地成果。

2.完善梯队培养，筑牢师资根基

完成 “青蓝工程” 结对帮扶成果验收，师傅全程跟进徒弟课堂教学，新教师完成 2 次结业汇报课，确保课堂教学全面达标。发挥骨干教师引领作用，开展示范课、专题微讲座，推动教师专业成长。

3.阅读生态深化升级

完善 “四维阅读生态体系”，深化整本书阅读与绘本阅读实践，优化 “三步阅读法”，通过阅读记录单、思维导图、故事展演等方式，实现阅读成果可视化。完善校本英语阅读资源库，开展全年级阅读成果评比，培养学生英语阅读习惯，提升阅读核心素养。

四、学期主要工作安排

（综合）

一、指导思想

本学期，综合教研组认真解读、贯彻学校教学工作计划和工作思路，围绕“培根铸魂 启智润心”的学校发展核心理念，以2022年版新课标为导向，认真落实双减政策，转变教研理念，改进教研方法，以高效课堂教学模式为主线，以提高教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高科学、道德与法治学科的教学质量。

二、主要工作思路

本学期继续加强学习各科《义务教育课程标准(2022年版)》，认真落实双减政策，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对教师的备课、上课，作业布置与批改，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要措施

(一)扎实有效落实课改精神，以新课标为核心开展教研活动

1、继续深入学习《义务教育课程标准(2022年版)》，重点学习课程标准的解读材料。每位老师必须做到:对新课标主要精神和所教年段目标烂熟于心，熟知相邻学段目标。

2、配备专职综合组教师的同时，尽可能为青年教师成长搭建广阔的平台，通过学习和培训，能够做到经验共享、合作共赢、优势互补的效果，从而真正实现共同提升的目的。

(二)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、备课:做好课标研读，教材分析，学情分析，整体把握教学内容，选择能引发学生思考的教学方式，整合资源等为课堂教学做好准备。课后认真反思，及时书写教后反思，教研组将定期常规检查。

2、上课:上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。

3、作业的设计、布置和批改:作业布置要适量，要符合双减政策要求，作业形式要多样化，分层次，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。一二年级不得布置书面作业。

4、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课、教师互相听课等多种形式，对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。

5、加强以“反思为动力”的教学研究，鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，自觉加强业务学习，收集资料，充实博客内容。

(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

3、开展听课、评课的研讨活动，每周开展一次集体研修活动。以课堂教学为活动主要内容。教师本学期听课不少于20节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

4、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。

四、具体工作安排

二月:

1.制定教研组工作计划，教师拟定好教学计划，集备。

2.安排2025年综合组优秀教学论文、优秀教学设计评选工作。

三月：

1.安排综合学科教学能手推选准备工作；

2.区域教研活动、教学视导

3.组织综合教师“每人一节优质课”课堂教学观摩活动。

四月：

1.准备校级学生劳动技能大赛

2.准备思政教师课堂教学大赛活动3.

五月：

1.参加全县小学思政教师课堂教学大赛

2.参加区域教研活动

六月：

1.组织综合学科教师大单元整体教学设计说课比赛

2.期末教学质量评价

七月：

1.本学期工作总结，制定下学期工作计划。